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Percorso è un insieme di schede progettate per promuovere la progressiva acquisizione degli organizzatori cognitivi che, in quanto strutture mentali si formano dal bisogno dell'individuo di costruire una connessione di concetti e di abilità e hanno una possibilità di applicazione universale, e allo stesso temposono caratterizzati da un valore trasversale rispetto ai campi di esperienza e alle discipline.
Un tale approccio trova la sua concretizzazione nell'abilità finale, nel livello operativo che si deve conseguire e pertanto, diventa essenziale stabilire le tappe dell'itinerario di insegnamento in modo da determinare una vera e propria “sequenza” che deve soddisfare ad alcune esigenze:
- considerare le coordinate temporali per stabilire un "prima" e un "poi";
- concatenare gli apprendimenti in modo che ognuno sia il presupposto del successivo;
- focalizzare l'attenzione dell'insegnamento sulla costruzione progressiva delle conoscenze per una verifica costante e puntuale di ciò che si apprende;
- essere un processo che tende alla acquisizione della consapevolezza dei procedimenti messi in atto;
- procedere da un piano senso-percettivo ad un piano di rappresentazione simbolica, attraverso la costruzione/verifica delle abilità di categorizzazione.
Si parte quindi dall'esperienza senso-percettiva del bambino per andare a costruire la sua interazione con l'ambiente in termini di attenzione, di memoria, di comunicazione. Si passa poi a fondare i nuclei della logica e l'operatività qui raggiunta permette di “leggere” l'organizzazione della realtà; si conoscono e si acquisiscono regole e codici convenzionali che permettono una progressiva codifica/decodifica del mondo circostante.
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